基于方程式汽车大赛,提升学生创新实践能力

(广东工业大学机电工程学院,广东广州510006)

摘要:实践是创新的前提和基础,大学生方程式汽车大赛是培养和提高学生创新实践能力的重要途径,通过分析学生缺乏创新实践能力的原因,提出基于方程式汽车大赛,让学生通过参与方程式赛车设计、制造和比赛,培养自主创新意识,在实践中创新,有效提升学生创新实践能力。经过多年实践,取得良好的创新实践型人才培养效果。

关键词:人才培养;创新实践;方程式汽车大赛

本文引用格式:钟兴华,阳林,邱灿文,等.基于方程式汽车大赛,提升学生创新实践能力[J].教育现代化,2017,4(28):1-2.

实践是创新的前提和基础。在创新实践活动中,创新能力可得到巩固和发展,使解决问题的能力得到进一步加强。知识的掌握和创新能力的形成,最终都将通过实践活动来体现。胡锦涛同志在清华大学百年校庆的讲话中寄语广大青年学生,“希望同学们把创新思维和社会实践紧密结合起来。”教育部也曾多次发文强调培养学生创新精神,切实提高学生的创新实践能力,积极推动高校创新实践教学[1]。

大学生方程式汽车大赛是全国著名的学科竞赛,由各国汽车工程师协会举办、面向大学生的方程式汽车比赛,要求学生在一年的时间内制造出一辆在加速、刹车、操控性方面等有优异表现并且足够稳定耐久,能够顺利完成规则中所有项目的业余休闲赛车[2]。其中赛车的制造不仅需要学生亲身参与实践,而且能够让学生将课堂上所学的理论知识与现实问题相结合,迸发出新的创意。学科竞赛与高校教育的结合是一种创新实践教学模式,这种模式能够使学生在实践活动中创新,并将创新思维用于实践活动,两者相辅相成从而提高学生的创新实践能力。

一学生缺乏创新实践能力的原因

(一)学生对创新实践缺乏兴趣

学生进入大学后受到来自各个方面的诱惑,不像中学时代那样有老师管着,有父母监督着,缺乏自我约束力和管理。因此有很多的学生管不住自己,要么整天沉迷于电子游戏,要么就无所事事,他们失去了奋斗的目标,就像在大海航行中迷失了方向。学生的思想和精神极度涣散,根本就没有一点朝气与活力,哪里还有多余的精力去想什么创新,去做什么实践。

(二)高校教育模式的缺陷

由于我国高校教育长期受前苏联专才教育模式的影响,存在重专不重博的问题,使学生知识面变得狭窄,并缺乏跨学科学习和研究的机会。这必然导致视野受限,不利于学生从多学科、综合的角度发现问题、解决问题,最终妨碍创新能力的提高。其次,多数高校仍执行的传统人才培养模式,以“讲课,听课,写作业,考试”的模式进行教育。这种传统人才培养模式不仅在校方、学生和家长心中根深蒂固,并且不利于学生从实践活动中培养创新能力。同时,这种人才培养模式只注重知识传授,轻视创新实践能力培养,将知识传授和创新实践能力的培养割裂开来。在教学的各个环节中,学生始终是被动接受的地位,形成广大学生的被动思维方式,妨碍了学生主观创新性的发挥。随着时代的进步,当前高校教育模式的缺陷日益凸显,培养具有创新实践能力的学生成为了人才培养的重点。

(三)学校缺少创新实践项目

各高校开设的课程设计和实验课程中,各课程的实验项目基本上都是验证性的,而设计性、创新性及综合性的实验项目非常少。即使是毕业设计,也很难系统地锻炼学生的创新实践能力。因此学生基本上接受不到完整项目的设计和开发训练,从而造成学生缺乏项目开发经验、独立思考能力和团队协作精神[3]。高校对学生的这种培养方式,使得我国学生既无交流、表达的机会,创新欲望、思想等也不能相互激发。

二基于方程式汽车大赛提升学生创新实践能力

(一)方程式汽车大赛为学生提供创新实践机会

方程式汽车大赛是速度与激情的化身,是青春与汗水的付出,更是获胜后的泪水。正因为这样的魅力吸引着无数学生投身于方程式汽车大赛。根据方程式汽车大赛规则要求,学生在一年的时间内制造出一辆在加速、刹车、操控性方面等有优异表现并且足够稳定耐久,能够顺利完成所有项目的赛车。加入车队的学生将会根据自己意愿或者能力,被分配到各个项目小组学习如何制造赛车。在赛车制造的过程中,学生将深深地体会到知识的缺乏,因而主动学习各类知识,与不同学科的同学相互交流。在交流中,学生相互学习相互提高,从而碰撞出新的创意,并把创意用于赛车的制造。方程式汽车大赛是一个创新实践的大舞台,同学们在舞台上勇于提出自己的创意,亲身实践自己的想法,勇敢舞动自己的青春,铸就自己的赛车梦想。

(二)方程式汽车大赛拓展学生视野,提升实践能力

通过方程式汽车大赛,学生的知识视野得到拓展。在方程式汽车大赛的过程中,学生会逐渐认识到,仅仅依靠本专业的知识是不够的,必须学习制作方程式赛车所需各学科专业的知识和技能,各学科专业的联系对方程式汽车大赛而言如木桶之各边、缺一不可。学生在不断探索方程式汽车大赛的各学科专业的相关联系的过程中,就能拓宽自己的知识视野,有一个完整的知识体系。

基于方程式汽车大赛的比赛规则,学生需要全程参与赛车设计、制造和比赛过程。这将会使学生思考和解决一些复杂、前沿问题,从而可以拓宽自己视野,开启创新思维,打破传统束缚,创新解决问题的方法,潜移默化地培养自己的创新思维,提升自己实践动手能力。

(三)方程式汽车大赛培养协作创新精神

方程式汽车大赛比赛项目包含了赛车设计、直线加速测试、8字绕环测试和营销报告等项目。其中,赛车的设计制造并不是一个人所能够完成的,需要同学们相互配合协作,发挥各自所学为团队奉献出自己的一份力量。赛车的设计制造通常涉及到机械、计算机、材料、财务等多学科的知识,车队需要整合多学科、多专业形成创新型团队来处理设计与制造过程中出现的各种问题。团队协作能够缩短赛车设计制造的时间,提高处理问题的效率,队员之间密切配合则能够更好发挥集体的智慧,从而培养学生协作创新精神。

三实践成效

经过多年的实践,以方程式赛车为基础的我校车辆工程及其相关专业的教学改革取得了显著的效果,打造出华南第一辆电动方程式赛车,并自主研发了9辆方程式赛车,参加了历年的中国大学生方程式汽车大赛,取得了多项的优异成绩,包括赛车营销报告、耐久性能和八字环绕等8项全国大奖,赢得了组委会及外界的广泛好评,与此同时,学生共完成创新训练项目11项,学生申请与赛车相关专利共26项,发表论文共29篇。

以方程式汽车大赛为依托的人才培养模式,有效地提升了学生的创新实践能力,提高了学生的综合素质。参与方程式汽车大赛的车辆工程及其相关专业的学生理论基础变得更加扎实,创新实践能力得到大幅提升,就业竞争力也得到大幅度提高。他们毕业后受到社会和企业的广泛认可。

四结束语

实践是创新的前提和基础,大学生方程式汽车大赛是培养和提高学生创新实践能力的重要途径,通过分析学生缺乏创新实践能力的原因,提出基于方程式汽车大赛,让学生通过参与方程式赛车设计、制造和比赛,培养学生创新意识,有效提升学生创新实践能力。经过多年的实践,取得了良好的创新实践型人才培养效果,为车辆工程及其相关专业的教育改革提供了一个成功的参考样本。

参考文献

[1]陈大勇,冯佳文,裴光术,罗敏.研究生社会实践能力培养机制的构建[J].重庆大学学报(社会科学版),2013,(19):181-184

[2]吴发亮,阳林.FSAE赛车运动的现状与发展趋势分析[J].农业装备与车辆工程,2013,(3):53-56.

[3]崔杰,仲红,石润华,许艳.依托信息安全竞赛培养大学生创新实践能力[J].计算机教育,2013,(7):92-94.